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画龙点睛之语文课 ——如何设计板书
2013-05-06 22:41:00   来源:毛坝中学 童立英   评论:0 点击:

画龙点睛之语文课——如何设计板书毛坝中学童立英新课程理念要求充分发挥学生的主体地位,让学生通过自主、合作、探究的方式掌握知识,达到...

画龙点睛之语文课

                    ——如何设计板书

毛坝中学  童立英

 新课程理念要求充分发挥学生的主体地位,让学生通过自主、合作、探究的方式掌握知识,达到能力素质的培养。随着学生与教师角色的转换,教师的教学内容、教学方法逐渐向素质教育靠近。然而正是因为教师只注重内容、过程与方法的改进,却忽略了一个重要的课堂要素——板书。在现如今教学中主要存在以下两种情况:一种是有的教师,在教学过程中,边讲边写,几乎每句话都要选择一两个字写下来,为了引起重视,又用许多不同的符号加以强调。一节课下来,黑板上满满一片,教师辛苦,学生也不得要领。而另一种恰好相反,有的教师一节课下来,黑板上没几个字,更甚至一个字也没有。这两种都是不可取的。因为板书也是课堂的重要组成部分,是教师完成教学任务必不可少的教学手段。在教学过程中,板书设计反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法,它比口头讲述更具有直观性。而在语文课堂上,板书的设计显得更为重要,因为精妙的板书设计是学生感知、理解教材的重要渠道可以有效地帮助学生理解文章内容、把握作者的写作意图及思想感情,同时培养了学生的审美能力和创造能力,激发学习兴趣等。所以作为语文教师应更加重视板书的设计,它对我们的课堂教学起着画龙点睛的作用。

那么,该如何设计好的板书呢?

首先,内容精要,提纲挈领。板书是对教材概括提炼的精华,也是一节课主要内容的体现,因此,在设计板书时要用最简练的文字表达最核心的内容。如:我在上《哈姆莱特》这课时,是这样设计板书的:

                        讲述往事:机智、勇敢、果断

(人文主义思想)    哈姆莱特                                 ? 

                          误入圈套:鲁莽、草率、冒失

                        

(英国现实社会)     克劳狄斯: 阴险奸诈、虚伪狠毒

《哈姆莱特》全剧紧紧围绕哈姆莱特与克劳狄斯的矛盾冲突展开,课文节选部分的情节是:哈姆莱特与霍拉旭讲述自己是如何在前往英国的途中发现克劳迪斯的阴谋并设计逃出,以及陷入克劳迪斯设计的比剑圈套。在这两个情节中分别体现了哈姆莱特的不同性格特点,引导学生分析并板书要点。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”不同的读者对哈姆莱特形象的理解也不同,学生可根据全剧的内容及背景知识,在后面问号的地方填上自己对哈姆莱特形象的不同认识。哈姆莱特是一个怀抱理想的人文主义者,他要面对的仇人实际上是以克劳狄斯为代表的人类欲望产生的邪恶势力,他与克劳狄斯的冲突真实地反映了人文主义思想与英国现实社会的尖锐矛盾。通过这样的板书设计,让我的教学思路非常清晰,学生也直观地把握了本课的主要内容及思想内涵。

其次,条理清楚,紧随进程。一节成功的语文课,离不开言简意赅、条理清楚的板书。板书不是无规则的罗列,而是经过教师的精心编排,确定写哪些内容,紧随教学进程逐一展示的。如我在讲《仁义礼智,我固有之》这课时,由引语板书出孟子的“性善论”,在本课孟子的“四端说”突出体现了他的“性善论”思想,所以将“仁义礼智”四端板书。随着设置问题的深入,我们了解到具备仁义礼智四端,并不意味着就具备这四种品质,它只是人的一种潜能,我们必须通过一些途径与方法使自己努力达到具备仁义礼智的境界。在所有的途径与方法中板书出最重要的、必不可少的三点,即要“存之”“扩而充之”“熟之”。如果做到了这三点,我们基本上就具备了这几种品质,这对我们立身处世会有很大帮助,用孟子的话说就是对外足以“保四海”,对内足以“事父母”。整个板书简洁明了、体现了本节课的重点内容,并紧随教学进程一一展示。

附板书:

恻隐之心——仁

  性  羞恶之心——义                               存之         保四海                     

  善                   四端说  我固有之(潜能)    扩而充之

  论  谦让之心——礼                               熟之         事父母

是非之心——智

(层进、对比)                              (比喻)

最后,设计美观,体现风格。教师的职业道德决定了教师的一言一行会在无形之中对学生起着影响作用。作为语文老师,不仅言谈举止是学生模仿的对象,工整美观的字迹更是学生效仿的对象。因此教师在写板书时,一定要书写工整规范,为学生做好榜样。而设计精美的板书可以给学生以美的享受和艺术的熏陶,缓解脑力疲劳,激发学习兴趣,牢固地掌握所学知识,保证了学习的效率和质量。如果教师一直注重板书的设计和运用,长此以往,教师会因独特的板书设计而逐渐形成自己的教学风格。

“板书是微型教案”,好的板书设计既是教学内容恰到好处的体现,又是一种落实教学要求的艺术创造。但板书的设计并不是一成不变的,它具有一定的灵活性,教师在进行具体教学过程中可根据教学内容适当进行改整,不能因为板书而框住学生思维。板书的目的是为了服务于课堂教学,而不是为了写板书而板书。因此,设计精美合理的板书需要我们潜心钻研并持之以恒。


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